語法
語法是語言的“骨架”，是詞形變化規則和組詞成句規則的總和，也是研究詞的結構、用詞規則、組合詞語、句子結構等一系列規律的專門科學。具有概括性、生成性、穩定性 和系統性的特點。學習語法的目的，是為了可以更好地進行聽說讀寫等語言實踐活動。也就是說，通過對語法規則規律的掌握，減少在語言實踐練習中的盲目性，提高語言的準確性。
1.理論與實踐相結合
學習語法，首先要理解語法的規則，在正確理解、記憶語法規則的的概念、結構和基本用法的基礎上大量反復地練習，才能真正掌握它。實踐證明，理解語法規則并不難，難的是熟練運用這些規則來指導語言實踐。有時候，一個語法點多次出錯，其原因不是對語法原則不理解，而是由于不熟練，不習慣，所以一錯再錯。在一定程度上說，語法依賴于大量的語言實踐：語法用來指導實踐，同時通過反復實踐來不斷豐富自己，不斷提高解決實際問題的熟練程度。
2.歸納整理法
英語語法的內容非常之多，非常之雜，多種詞形變化，多種句子成分，多種句子結構，再加上冠詞、介詞、連詞、等的多種習慣性用法，令人眼花繚亂，難以捉摸，非常容易顧此失彼。因此，在英語語法的學習中，利用歸納法對所學過的語法知識進行整理，使它們條理化，系統化，是必不可少的一種方法。而且，歸納法比較符合語言學習的自然過程，因為，在學習語言的過程中，先是感知、操練帶有某些語法規則的語育材料，對所學的內容有個初步印象，形成一定程度的感性認識。在此基礎上，觀察這些語言材料的特點和相互的聯系性，最后對其特征進行抽象概括，形成概念，歸納出規則。再在此基礎上進行大量的練習。
對已學過的語法知識進行歸納整理，有利于語法概念的形成與建立，也有利于在紛繁復雜、漫無頭緒的語法點的海洋中理出頭緒，提綱挈領，便于學習和以后的復習。如動詞是最活躍的詞類，其句法功能至關重要，學動詞也會學到其他的語法知識，是語法中的重點，也是難點。在學習的時候，就可以通過歸納法來總結其規律，再通過列表、畫圖等方式將所歸納總結出的規律表示出來，這樣，學習和復習的時候就會一目了然。
3.層次練習法
由于語法知識非常龐雜，每一個語法點也有許多需要理解和記憶的方面，所以在學習的時候，如果把某項語法的所有內容和用法一次都學完，往往會囫圇吞棗，貪多嚼不爛。所以在學習的時候，要講究學習的策略，采用分散式的學習法，有層次地進行練習與實踐，做到由表及里，由淺到深，由簡到繁。這種學習方式既符合學習語言的規律，又符合人的認識心理規律，有利于練習實踐，將知識轉化為語言技能。例如，在學習現在完成時態時可以按照以下的層次與步驟來學習或復習：
①第一步：練習現在完成時態的肯定形式和用法：
表示過去開始并延續到現在的動作與狀態。其肯定形式為have+-ed分詞。
例：I have studied English for three years.
Liu Qiang has been ill since this Monday.
②第二步：練習現在完成時態的用法：
表示發生過或已完成的動作對現在產生的影響，并進一步鞏固現在完成時態的肯定形式。
例：I have read this book already.
We have been to Shanghai three times.
③第三步：練習現在完成時態的否定形式，其否定形式為have not+-ed分詞。
例：He hasn’t finished his homework yet.
We haven’t been to Hongkong before.
④第四步：練習現在完成時態的疑問形式。其疑問形式為Have/Has+主語+-ed分詞。
例：Have you been to China before?
Has he finished his homework?
⑤第五步：總結歸納現在完成時態的要點和常用時態，進一步實踐練習。并分析、歸納現在完成時與一般過去時在意義和用法上的區別，并通過實踐達到熟練運用。
4.情境學習法
言語交際活動是在具體的言語情境中進行的，語法也是在典型的實際言語交際中的語言知識的規則，所以，語法規則也只有在情境中學習才能更好地被理解和掌握。學習語法的目的是培養為交流而運用英語的能力。因此，掌握語法規則的目的是能在言語情境中運用，使言語交際活動得以實現，并使交際活動中的言語富有條理性、邏輯性、符合規律性。而且，語法實踐練習結合具體的語言活動來進行，還可以使這樣的練習能夠成為話語活動。
在實際的語法學習中要盡量設置情境，盡量借助于實物、圖片、動作、表情等手段創造情境。這樣做不僅有利于充分理解語法概念和用法，提高學習興趣，而且還有助于正確掌握學過的語法項目，做到學用結合、學以致用。
句型
句型，即句型結構，是詞匯與語法的綜合，是從人們大量使用的句子中，抽象概括出的典型句式。英語的句子千變萬化，但基本句型卻是有限的。掌握有限的句型結構的規律并達到能夠脫口而出的程度，就可以以不變應萬變，表達各種各樣的思想感情。可以說，句型體現了英語語言的基本結構，掌握了句型就基本掌握了英語這座迷宮的主要通道，也就有了運用的基本技巧。20世紀中期，國際外語教學法流行“句型為綱”，主張“以句子為核心，通過反復模仿和多種交替操練，形成自動化的語言習慣和掌握基本的結構模式，最終達到交際的目的。”這種教學方法效果比較顯著。
英語的各種句型是約定俗成的，只有經過大量的練習才能掌握。句型的練習要利用已知的語言材料和生活場景，在情境中進行。這樣既能夠突出句型的本質特征，又容易理解和掌握新句型的結構和用法，發揮正遷移作用，進而操練鞏固達到熟練掌握的程度。
